La red de Centros Diocesanos, “Elizbarrutiko Ikastetxeak” se halla inmersa en un proceso de mejora continua que pasa también por la evaluación del desempeño docente, fundamental para lograr la excelencia educativa.
Conseguir alumnado competente, buscar la excelencia educativa, dar una formación adecuada a las necesidades actuales… Los objetivos de la educación de hoy día parecen claros en todo centro educativo. Sin embargo, estas metas no pueden entenderse sin involucrar a los profesores, los verdaderos arquitectos en la educación de los alumnos y alumnas. El papel del profesorado es, por tanto, fundamental en la búsqueda de la mejora en la Educación.
¿Qué profesorado necesitamos? ¿Cuáles son las claves del buen profesor/a? ¿Cómo conseguimos profesorado excelente? La reflexión por la que atraviesa la educación actual no puede obviar a los docentes. Y en el proceso de análisis, mejora continua e innovación en el que está inmerso Centros Diocesanos, la respuesta a estas preguntas es una parte fundamental en la estrategia educativa. Dicho de otro modo, el liderazgo educativo pasa también, sin duda alguna, por cada uno de los maisus y andereños de los centros educativos.
Las respuestas no son sencillas. Así que la reflexión, abordada de manera global en los centros de la red diocesana, analiza el papel del equipo docente, desde los equipos directivos y llega a cada uno de los profesores de las diferentes etapas educativas, para dar respuesta a estas cuestiones.
Este análisis del desempeño docente no puede hacerse de una manera única. Hasta ahora, esta evaluación que se realizaba en los centros, venía dada por parte del alumnado y las familias. Sin embargo, desde “Elizbarrutiko Ikastetxeak” se ha dado una vuelta de tuerca a esta reflexión para analizar el desempeño docente a tres niveles. La revisión hacia el profesorado parte de los superiores (jefes de estudios, dirección), que lideran este proceso innovador, para seguir con los iguales – feedback de profesor/a a profesor/a- y concluir con una autoevaluación personal del docente. Todo ello conlleva una observación diaria en el aula, que puede ser externa o de personas del propio centro, sin influir, no obstante, en el estilo personal de cada profesor o profesora.
De la observación directa en el aula, de una persona entrenada en ello, y basándose en unos estándares de evaluación, se reflexiona sobre la sesión de clase impartida y nacen las medidas de mejora. ¿Cuáles son las claves del buen profesor/a?
De entrada, el docente debe tener claro qué es lo mejor para sus alumnos y alumnas, conocer el estilo de aprendizaje idóneo y responder a una enseñanza personalizada a cada estilo de aprendizaje. Son las bases para lograr los objetivos educativos planteados inicialmente.
De acuerdo con los expertos de la Fundación Trilema, con la que Centros Diocesanos trabaja mano a mano para esta mejora continua, el rol del buen profesor debe basarse en los siguientes aspectos:
1.- Domina su materia. Y lo que es más, cree en la importancia de enseñar esta materia a los alumnos.
2.- Conoce bien a sus alumnos y alumnas. Sabe de qué son capaces.
3.- Responde a las necesidades de los alumnos, para lo que debe generar los recursos oportunos.
4.- Maneja diferentes estrategias. La metodología incide de manera especial en la motivación del alumno.
5.- Genera clima de aprendizaje. Y logra, así, que el alumno sea el protagonista de su aprendizaje.
6.- Usa múltiples recursos. Las herramientas son muy variadas en Centros Diocesanos.
7.- Prepara sus clases. La investigación, la preparación y formación del profesorado es, pues, fundamental.
8.- Evalúa para mejorar. Cada evaluación debe implicar aspectos para la mejora educativa.
9.- Colabora con otros educadores. El proyecto común del centro es clave.
10.- Celebra los logros de sus alumnos. Compromiso para sacar lo mejor de ellos.
El proceso no acaba aquí. La mejora continua significa una reflexión constante acerca del desempeño docente y evaluación continua. Los objetivos son los mismos en cada caso: la mejora de la práctica docentes para conseguir la excelencia educativa del alumnado.