Los Centros Diocesanos apuestan por la Participación activa de toda la comunidad educativa en la consecución de una educación de calidad. Por ello es habitual su presencia y participación en diferentes foros y redes educativas, que permite detectar las nuevas necesidades y expectativas de la sociedad y dar respuestas adecuadas, actualizar e implementar mejoras de forma continua.
En los Centros Educativos Diocesanos, el conocimiento de las personas, es decir, la sabiduría acumulada mediante la práctica, sabemos que es un valor añadido que requiere de fórmulas creativas e innovadoras para su conservación en la comunidad.
En la búsqueda de las mismas acudimos el pasado día 26 de noviembre, al FORUM EUROPEO DE PERSONAS ADMINISTRADORAS DE LA EDUCACIÓN DEL PAÍS VASCO que celebró su sesión del primer trimestre del curso 2010-11en el Gran Hotel de Durango.
El tema fue “La gestión del conocimiento en los centros escolares”, con la ponencia inaugural de Alejandro Campo, a la que sucedió un intercambio de ideas y experiencias entre los representantes del mundo educativo presentes: inspección educativa, representantes de los Centros de Innovación, de Centros Educativos…
Desde los Centros Diocesanos acudieron: Nerea Begoña, directora de Begoñazpi Ikastola, Begoña Zabaleta de San Fidel Ikastola y Nieves Fernández, directora de San Felix Ikastetxea.
Entre las ideas destacadas se subrayó que el conocimiento no es un recurso más de las organizaciones, sino el recurso más importante, el activo más rentable. Sin embargo se da la paradoja de hablar de la gestión del conocimiento cuando el conocimiento es imposible de gestionar. Todo lo más que se puede hacer es diseñar un entorno que facilite que el conocimiento se cree, se atrape, se comparta, se destile, se transfiera, se adopte, se adapte y se aplique.
La capacidad de los centros y de los sistemas educativos de movilizar el capital intelectual en el proceso de creación de conocimiento es crítica, porque la producción de nuevo conocimiento alimenta las innovaciones eficaces. Importante es también el contagio de las prácticas asentadas a través de la transferencia de conocimiento que solo se rentabiliza cuando el que lo recibe se lo apropia y usa de modo activo.
Los centros escolares están apostando por distintas modalidades de desarrollo como los procesos internos de aprendizaje, la coherencia a través del aprendizaje conjunto, la sostenibilidad y el desarrollo de la capacidad interna, la resolución de los problemas y la creación de conocimiento abordando las dificultades que se presentan en contextos concretos. Para ello echan mano de las distintas áreas de conocimiento disponible:
1. Conocimiento práctico. Normalmente privado e implícito en las prácticas profesionales del grupo. Lo que la gente sabe y aporta como activo a su tarea.
2. Conocimiento teórico. El conocimiento público que se ha ido asentando a través de la reflexión colectiva, de la investigación y de las evidencias contrastadas.
3. Conocimiento en construcción. A través del trabajo conjunto y de la investigación en la resolución de los problemas de la práctica.